體驗式教學是教師在教學過程中合理設(shè)定情境，通過各種教學方法有目的引導學生親身經(jīng)歷、獲取感知、體驗所學習知識，使學生在親身體驗過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、運用知識的一種多向傳遞互動教學模式。體驗式教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在以下幾個方面：一是培養(yǎng)體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的主體性，通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的主體性，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、品質(zhì)、能力以及學生綜合素質(zhì)，讓學生在體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮其主觀能動性，掌握要義、發(fā)展?jié)撃?、產(chǎn)生情感、突出實踐的觀念和形式；二是增強體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動的趣味性，通過交流分享的互動機會，加強內(nèi)部交流，解決學生存在的意識和能力的欠缺問題，多向思維解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際問題，加強體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動趣味性；三是提高體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的實效性，利用大數(shù)據(jù)掌握學生直接訴求，將線下創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間、孵化基地等教育平臺資源和線上視頻公開課、創(chuàng)業(yè)流程教學視頻等信息化資源相結(jié)合，讓學生融入到現(xiàn)實體驗中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的過程中合理轉(zhuǎn)化運用知識。
體驗式教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，是將體驗式場景學習融合進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中作為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應用型、復合型等人才的切入點，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
高校要認真落實國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，自發(fā)探索建立體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，為體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長久發(fā)展提供基本保障。
實施教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗培訓制度
教師要進行體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的培訓，建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗培訓制度，完成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的觀念轉(zhuǎn)化。通過聘請校外相關(guān)專家學者進校內(nèi)指導探索體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置等方面內(nèi)容，選送教師參與國家、省、市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導培訓，組織教師參與學校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動等。體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，在創(chuàng)業(yè)實踐活動中擴充知識面，提高專業(yè)能力，從中突破自身局限的職業(yè)觀念，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽u定自身是否能擔當體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師來指導學生。
提供體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)條件保障
制度和資源保障是體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前提，需要將體驗式教學納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并提供相應的資金支持。在高校先引進風投基金、天使基金、大創(chuàng)項目等基金和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)公司，打造“技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、專利代理、場地注冊、政策咨詢、培訓指導、項目推介、投融資對接”等一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗式服務鏈條，實行“場地+企業(yè)導師+校內(nèi)導師+基金池+推廣平臺+服務團隊”六個一聯(lián)動幫扶。高校利用引進的資金搭建創(chuàng)客空間，在創(chuàng)客空間設(shè)置宣傳展示、行政辦公、教學資源、團隊工作、校企合作五大功能區(qū)，以便學生親身體驗創(chuàng)業(yè)的過程。
建立體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量評價制度
需要建立體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量評價制度，對體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步教學成果進行調(diào)研，以改進和增強體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動和情境教學為主要形式的體驗式教學，學生在學習互動過程中需要教師的支持與建議， 教師也需要對學生的表現(xiàn)進行評價。教師在評價過程中要多予以肯定和鼓勵， 并引導學生相互進行評價。在體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中實施可行性強的創(chuàng)業(yè)教育實效評價體系，肯定學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習過程中取得的成績，并給予鼓勵和指導支持，以促進創(chuàng)業(yè)項目的成果產(chǎn)出。不僅要對學生的知識儲備程度、組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言表達、團隊合作等方面進行評價， 也要對授課形式、成效、教學存在的困難點等方面進行反饋。
體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育課程教學有所不同。如今大學生接受新事物快，思維很活躍，體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學更能吸引學生對創(chuàng)業(yè)知識的訴求，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。
推進體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法改革
為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要積極推進體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法改革，構(gòu)建新型的教育教學模式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革為例，課堂教學設(shè)計主要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗情景教學、體驗引導教學、體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、體驗執(zhí)行總結(jié)四個內(nèi)容，針對不同內(nèi)容教師在育人過程中進行差異教學。體驗情景教學是以課程導入為主，課程設(shè)置中覆蓋案例、視頻、模擬情景、圖片教學等多維度的信息體驗教學，將學生置身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運營管理的情景中，這種教學更能激發(fā)學生主動學習的熱情。體驗引導教學是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學為主，教師可以通過一些成功與失敗的案例進行分組討論，讓學生在感知的過程中體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)內(nèi)涵，教師在過程中引導學生加深理解教學內(nèi)容。體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)是以學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主，教學過程中給出一些成功案例讓學生分組實戰(zhàn)，通過實戰(zhàn)模擬過程增添課堂教學的互動活力，延長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新鮮感。體驗執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效體現(xiàn)，學生在情景教學、引導教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的基礎(chǔ)上不斷升華自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在不斷總結(jié)過程中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達到好的教學效果。
完善體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置
體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應遵循大學生的發(fā)展規(guī)律，有計劃、有層次進行分段教學，課程體系要根據(jù)不同年級形成動態(tài)的教育模式，教學任務與目標對不同年級要有所不同，循序漸進地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識，樹立學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。在課程設(shè)置方面可分為顯性課程和隱性課程，顯性課程包括思維引導類、專業(yè)創(chuàng)新類、實踐培訓類等課程，隱性課程則包括競賽及項目類、“學術(shù)科技節(jié)”等活動類以及人文環(huán)境、輿論、氛圍等，全方位服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。入學年級是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的過程，新生入學教育安排學生到創(chuàng)客學院、創(chuàng)業(yè)孵化基地進行現(xiàn)場體驗參觀學習，創(chuàng)業(yè)成功典型案例講座分享，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)場教學等多元的互動形式；中間年級是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程，設(shè)置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書項目全真模擬撰寫的體驗課程、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽體驗課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練體驗課程、項目風險意識體驗課程、法律意識體驗課程和心理調(diào)適體驗課程等；畢業(yè)年級是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準備，課程設(shè)置需要更強的實用價值，可以線上線下相結(jié)合，線上設(shè)置網(wǎng)絡宣傳營銷體驗課程，線下設(shè)置沙盤演練、業(yè)務流水、環(huán)境實踐、企業(yè)實踐等課程，課堂教學線上線下聯(lián)動，提升課程的針對性、實效性。
