慕課+翻轉(zhuǎn)
課內(nèi)+課外
理論+實踐
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與訓(xùn)練》課程實踐性和應(yīng)用性比較強，單純的理論授課，無法充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，因此我們采用理論實踐相結(jié)合的方式實現(xiàn)教學(xué)目標。課程分兩學(xué)期進行，上學(xué)期開展理論教學(xué)，下學(xué)期實踐部分依托各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽開展與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)生分成若干小組，小組成員根據(jù)自身特點進行角色分工，之后各司其職，通過項目選擇、市場調(diào)研、項目實踐等環(huán)節(jié)，形成完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，并進行項目展示。這種以賽促課的方式，讓學(xué)生更加直觀、更加有效的參與到創(chuàng)業(yè)活動中，體驗創(chuàng)業(yè)的挫折與壓力，感受創(chuàng)業(yè)的成就感，勇于樹立信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，鼓勵并幫助學(xué)生依托其所學(xué)專業(yè)創(chuàng)立微型企業(yè)。
校內(nèi)+校外
為了加深實踐教學(xué)的有效性，我們要求學(xué)生必須到校外進行實地考察和走訪。目前學(xué)校各個學(xué)院都有很多校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，同學(xué)們可以通過授課教師的聯(lián)系或自行聯(lián)系到相關(guān)企業(yè)進行實地調(diào)研，了解機構(gòu)設(shè)置、運營情況、創(chuàng)業(yè)流程等。撰寫調(diào)研報告并配圖片上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。這不僅為創(chuàng)業(yè)項目實踐順利開展奠定基礎(chǔ)，同時也提升了學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力。
過程+結(jié)果
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與訓(xùn)練》課程開展了考核方式改革，由以往筆試考試為主向靈活多樣的考試方式轉(zhuǎn)變，由重視一次性結(jié)課考試向注重全程性考核轉(zhuǎn)變?？己诵问搅η蠖鄻踊⒖茖W(xué)化、合理化、可操作性強。期末成績由能力評價（50%）與期末考核（50%）組成，期末采取口試、答辯等方式進行，能力評價采取撰寫課程論文、專題報告，現(xiàn)場實踐技能操作、集體討論與獨立完成相結(jié)合等多種考核辦法。注重學(xué)習(xí)過程的形成性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，提高學(xué)習(xí)效果。
遼東學(xué)院是經(jīng)教育部批準成立的省屬本科院校，位于中國最美麗的邊境城市、全國優(yōu)秀旅游城市——遼寧省丹東市。學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)企業(yè)為依托，突出特色發(fā)展、錯位發(fā)展、競相發(fā)展，立足地方、融入地方、服務(wù)地方，使深化產(chǎn)教融合、校地校企合作成為常態(tài)，著力推進內(nèi)涵建設(shè)，著力提高教育質(zhì)量，著力激發(fā)辦學(xué)活力，著力營造優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，全面提升學(xué)校整體辦學(xué)水平和核心競爭力，持之以恒落實“五大發(fā)展理念”“四個著力”“三個推進”，努力把學(xué)校建設(shè)成為優(yōu)勢明顯、特色突出的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
