開(kāi)營(yíng)儀式
商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)李春教授全程主持培訓(xùn)并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)劉全永先生代表全校領(lǐng)導(dǎo)致辭,他表示在新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將成為智慧中國(guó)的核心推動(dòng)力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革升級(jí)對(duì)職業(yè)教育非常重要,是推動(dòng)高等職業(yè)教育邁向更高水平的內(nèi)在要求。當(dāng)前職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段,我們需要加快腳步跟上國(guó)家號(hào)召的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐,希望各位老師能夠?qū)Ρ敬闻嘤?xùn)加以重視,切實(shí)提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)水平。
商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)劉全永致辭
黃貴洲教授首先以“互聯(lián)網(wǎng)+大賽賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究與實(shí)踐”為主題,從國(guó)家政策與互聯(lián)網(wǎng)+大賽解讀分析、以賽促教升級(jí)版高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專(zhuān)創(chuàng)融合新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等方面展開(kāi)講座。
黃貴洲教授作主題講座
黃貴洲教授以自己多年“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的專(zhuān)家評(píng)委經(jīng)驗(yàn),向在場(chǎng)老師詳細(xì)介紹了大賽的意義,并鼓勵(lì)老師們積極帶領(lǐng)學(xué)生參賽。他表示,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為職業(yè)教育的重要一課,高職院校應(yīng)不遺余力地深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革,不只是教給學(xué)生知識(shí)和技能,更重要的是為學(xué)生提供科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)和機(jī)會(huì),同時(shí)能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
黃貴洲教授回答現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問(wèn)
黃貴洲教授回答現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問(wèn)
韓曉明老師圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽策略”這一主題,從互聯(lián)網(wǎng)+大賽職教賽道解讀、金獎(jiǎng)項(xiàng)目案例分析等角度做了分享,向老師們分析了近年來(lái)獲獎(jiǎng)作品的特點(diǎn),并耐心解答了現(xiàn)場(chǎng)老師的提問(wèn)。
韓曉明老師作主題講座
晁勁鵬老師圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法探究”、“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)示例”等主題做了更詳盡的指導(dǎo),分別就翻轉(zhuǎn)課堂的興起和發(fā)展、MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂混合式教法在雙創(chuàng)教育中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)與教學(xué)技巧、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來(lái)源與機(jī)會(huì)識(shí)別、商業(yè)模式畫(huà)布、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講授。
晁勁鵬老師作主題講座
晁勁鵬老師參與分組交流
陳勁松老師以“國(guó)際雙創(chuàng)教學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)研討”為主題,分別從國(guó)際雙創(chuàng)認(rèn)證項(xiàng)目介紹、國(guó)際雙創(chuàng)認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)、官方輔導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)介紹、國(guó)際認(rèn)證考核題型介紹和模擬試題講解等角度做了分享。
陳勁松老師作主題講座
陳勁松老師現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流
經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn),老師們?cè)谕瓿上嚓P(guān)學(xué)習(xí)后進(jìn)行了ESB認(rèn)證教師的結(jié)課考試,105位參訓(xùn)老師順利通過(guò)考試,拿到了“ESB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際認(rèn)證”和“ESB認(rèn)證教師”的證書(shū)。本次培訓(xùn)特別設(shè)置了頭腦風(fēng)暴和分組交流的形式,各位專(zhuān)家以專(zhuān)業(yè)性和全面性的指導(dǎo)獲得了參訓(xùn)老師的一致好評(píng),調(diào)查結(jié)果顯示培訓(xùn)滿(mǎn)意度達(dá)到了95%以上。
關(guān)于ESB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際認(rèn)證
ESB國(guó)際認(rèn)證體系是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)能力的測(cè)評(píng)體系,全稱(chēng)為Entrepreneurship and Small Business,即創(chuàng)業(yè)和小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)。 該體系是由全球最大的教育集團(tuán)培生集團(tuán)旗下VUE Certiport將歐美創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)理論完美結(jié)合,面向職業(yè)院校和本科院校學(xué)生推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力國(guó)際認(rèn)證。
ESB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)證項(xiàng)目背景
1.美國(guó)教育委員會(huì)(ACE)和美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)(NFTE)聯(lián)合簽署認(rèn)可。美國(guó)教育委員會(huì)是全美最有影響力的高等教育協(xié)會(huì),其會(huì)員單位覆蓋了1,800多所院校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),全部認(rèn)可ESB證書(shū)的專(zhuān)業(yè)性。
2.獲得了歐盟創(chuàng)業(yè)能力體系的認(rèn)可。
3.認(rèn)證體系涵蓋小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中全流程和全方位的應(yīng)用場(chǎng)景,配套教案在線(xiàn)授課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合。
4.學(xué)生獲得ESB證書(shū),表明其掌握了在社會(huì)環(huán)境里機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別,面向問(wèn)題的創(chuàng)新和創(chuàng)新組織能力,進(jìn)而創(chuàng)辦小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心知識(shí)和關(guān)鍵路徑,具備創(chuàng)辦小型企業(yè)或者進(jìn)入小型企業(yè)就業(yè)的基本技能和素養(yǎng)。
5.在申請(qǐng)赴美留學(xué)或?qū)W術(shù)交流時(shí),擁有ESB證書(shū)是加分因素,在部分商科專(zhuān)業(yè),ESB證書(shū)可兌換3個(gè)學(xué)分。
ESB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)證項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)
1.已完成官方授權(quán),已完成全部課程和考試體系的漢化和本土化。
2.擁有國(guó)內(nèi)雙創(chuàng)實(shí)踐指導(dǎo)最強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持,可與國(guó)內(nèi)權(quán)威機(jī)構(gòu)在結(jié)合歐美35年雙創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)聯(lián)合課題研發(fā)形成涵蓋社會(huì)創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)式教育、商業(yè)模式畫(huà)布、跨學(xué)科教育、精益創(chuàng)業(yè)、全球項(xiàng)目6個(gè)方面的中國(guó)特色的雙創(chuàng)教育體系,加速?lài)?guó)內(nèi)雙創(chuàng)教育的成型和與全球一流水平的同步,及對(duì)外輸出。
3.可逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)等權(quán)威機(jī)構(gòu)與ACE的雙認(rèn)證,在現(xiàn)中美政經(jīng)背景下,創(chuàng)造對(duì)等技術(shù)合作的窗口和示范的可能性。
4.非常適合國(guó)內(nèi)雙創(chuàng)教育現(xiàn)時(shí)實(shí)際需求,有效彌補(bǔ)課程無(wú)體系,開(kāi)課率極低,師資匱乏,教法傳統(tǒng)等缺憾; 團(tuán)隊(duì)亦準(zhǔn)備了教學(xué)云平臺(tái)及內(nèi)容的聯(lián)合贈(zèng)送計(jì)劃,有利于不動(dòng)預(yù)算體系的情況下實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的普惠。